Repensando o ensino de literatura no Ensino Médio:
a interação texto-leitor como centro


        Postaremos a partir de hoje um artigo que apresenta uma nova proposta para o ensino de literatura no ensino médio, o texto é extenso e por isso será postado por partes, o referido artigo foi publicado na revista CONTRAPONTOS – Volume 9 nº 1 – pp. 65-80 – Itajaí, jan/abr 2009, e assinado por Flávia Brocchetto Ramos e Taciana Zanolla.
http://siaiweb06.univali.br/seer/index.php/rc/index


Parte 1



RESUMO

Este artigo defende uma abordagem da literatura no Ensino Médio diversa da perspectiva histórica geralmente conferida à disciplina, que se encontra refletida na organização da maior parte dos manuais didáticos utilizados nas salas de aula do país. Propõe-se um trabalho voltado para a interação do aluno com o texto, no qual a seleção de obras que dialoguem com o horizonte de expectativas do leitor e a análise literária dessas obras permitam ao educando construir sentidos para o texto a partir de suas vivências. Os resultados observados em prática de ensino realizada em uma turma de primeiro ano do Ensino Médio, a partir de textos de Gregório de Matos e Padre Antônio Vieira, indicam que essa proposta possibilita a aproximação entre o adolescente e o texto literário, a significação dos textos e a instrumentalização dos alunos para a leitura.


Com o livro aberto sobre os joelhos, o longe vinha estar sob meus olhos; o
mais preservado eu intuía e acreditava participar da intimidade re-velada
pelo escritor. As metáforas me acolhiam e libertavam ainda mais a minha
fantasia. Eu visitava lugares que o autor desconhecia. Sem me perder de
mim, pretensiosamente, me fazia o Outro.
(Bartolomeu Campos de Queirós, 2007)

Muito se discute sobre o ensino brasileiro hoje. Métodos, abordagens e concepções de educação são questionados, uma vez que a aprendizagem demonstrada pelos alunos em testes de vestibulares, avaliações internas e externas está cada vez mais aquém do desejado. Tanto os resultados de avaliações quanto a observação cotidiana demonstram que, embora passem anos na escola, a maior parte dos alunos sai da sala de aula sem adquirir as competências mínimas de leitura, escrita e cálculo.

Neste estudo, pretende-se demonstrar como a abordagem histórica da literatura no Ensino Médio, referendada pela maioria dos livros didáticos da disciplina, contribui para a configuração desse quadro de insucesso escolar. Para fazer frente a essa situação, apresenta-se uma perspectiva de trabalho de literatura voltada para a interação do aluno com o texto, elaborada a partir de estudos de Bordini e Aguiar (1993), Cosson (2006), Saraiva (2001) e Saraiva e Mügge (2006), e analisam-se os resultados de sua aplicação em uma turma de primeiro ano do Ensino Médio, a partir de textos de Gregório de Matos e Padre Antônio Vieira, classificados como pertencentes ao Barroco brasileiro. Com isso, busca-se apresentarsubsídios para a prática docente que possam interferir positivamente na situação atual do ensino no país, propiciando aos leitores – alunos e professores – uma experiência de leitura enriquecedora e prazerosa, como a relatada por Bartolomeu Campos de Queirós.