Ensino de literatura: possibilidades e alternativas

A literatura tem acompanhado o ser humano, provendo-o com a ficção necessária para enfrentar os obstáculos da vida, bem como tentando responder aos seus questionamentos fundamentais. Além disso, como uma modalidade privilegiada de comunicação, possibilita a instauração do diálogo entre textos e leitores de todas as épocas. Essa permanência, por si só, legitima a escolarização da literatura, que se tornou uma disciplina regida por legislação pertinente. Na realidade um tanto conturbada do ensino médio, a literatura constitui uma modalidade de ensino engessada, de um lado, pelo vestibular, que justifica a presença da disciplina, bem como condiciona o conteúdo e a perspectiva de abordagem; e de outro, pelo fator humano – aluno e professor – cuja postura vai traduzir o interesse, o gosto e a freqüência a essa modalidade de produção cultural.

A situação da literatura como disciplina escolar não tem merecido a devida consideração, uma vez que sofreu sensível apagamento na Lei de Diretrizes e Bases da Educação de 1996 e nos Parâmetros Curriculares Nacionais. Na tentativa de otimizar o ensino da literatura, estudiosos da área buscam encontrar alternativas, com a finalidade de resgatar a importância da disciplina na formação humanística do aluno. Nesse sentido, pode ser referido o projeto de pesquisa, desenvolvido na UCS, Ensino da literatura: uma proposta metodológica alternativa para o ensino médio, que possibilitou constatar a necessidade de ampliar os estudos que envolvem a problemática do ensino da literatura no ensino médio. Assim, esse estudo tem como propósito discutir uma alternativa metodológica fundamentada na linha epistemológica preconizada nos estudos de Vygotsky, introduzindo a prática da pesquisa em sala de aula.

O papel do professor é acima de tudo inserir o aluno num universo cultural literário, pois como afirma PERRISSÉ (2003, p. 91):

“A cultura literária é uma das melhores influências que podemos provocar em nós mesmos, e praticamente a única se quisermos escrever com mais segurança, com mais agudeza. Cultura é cultivo, é cultivar-nos, é receber com bom grado e desenvolver em nós o que outras pessoas já pensaram, já disseram, já escreveram. A formação cultural é a condição para desenvolvermos nossos talentos adormecidos, nossas inclinações ainda mal conhecidas, nossos raciocínios ainda esboçados, nossa criatividade talvez um pouco tímida, nossa originalidade necessitando crescer em intensidade.”

( Cecil Jeanine Albert Zinani

Salete Rosa Pezzi dos Santos

UCS -

 Ensino de literatura: possibilidades e alternativas)



 

Considerando a importância da literatura para a compreensão da realidade e o desenvolvimento do espírito crítico, acreditamos que o aluno, depois de ter realizado um efetivo estudo de obras literárias, provavelmente sairá dessa experiência com uma apreensão mais ampla do mundo circundante, mais sensibilizado para situações que o envolvem e mais preparado para atuar como elemento modificador de sua realidade.

(Zinani & Santos -2002)

VÍDEO - TV UNESP - A importância da literatura.

 O vídeo do programa ARTEFATO exibido na TV UNESP, fala sobre a importância da literatura, o convidado para discutir o assunto foi o professor Marcelo Bulhões. Dentro do tema ele fala sobre vários assuntos como:

•  Qual é a importância da literatura. Trazendo também opiniões de alunos de outros cursos (que não letras) sobre o assunto, e um dos entrevistados  cita o fato estimulante da literatura nos proporcionar vivências que talvez jamais teremos em nossa vida “real”, podemos assim aprender através de experiências que só experimentamos através de obras literárias.
• As diversas visões e interpretações de mundo que ela oferece.
• O pouco hábito de leitura dos Brasileiros.
• A importância da leitura por prazer.
• Critica literária.
• O valor da literatura.
• Obras importantes que se perpetuaram na história.

Outra convidada foi à psicóloga Vanessa Maranha, que fala sobre a função psíquica da literatura.

 Segundo ela quando lemos uma obra literária nós incorporamos (misturamos) aquele novo conhecimento a algo que já trazíamos conosco, gerando assim um novo conhecimento.

 A literatura tem o poder de transformar, ao ler uma obra que realmente gosta o leitor jamais será o mesmo, após aquela leitura algo vai mudar dentro dele. É uma forma também de se encontrar se descobrir.

PROJETO

PROJETO: O PARADIGMA DO ENSINO DE LITERATURA NO ENSINO MÉDIO 

INTRODUÇÃO

  Recordando as aulas de português do ensino médio, muitos ex-alunos, principalmente aqueles que estudaram na rede publica de ensino, não vão ter muitas lembranças quando o assunto é “Literatura”. Seja Portuguesa ou Brasileira, a verdade é que os próprios professores não reconhecem o valor e a importância que ela tem na formação de seus alunos, não só por seu caráter histórico, mas por toda sua sensibilidade e a capacidade que a Literatura tem de alcançar o interior das pessoas, transformar e induzir a novas descobertas, novos sentimentos e vivencias, que na verdade pertencem ao personagem ou ao “Eu Lírico”, mas, no momento da leitura e compreensão, leitor e obra se confundem.

Alguns professores até se utilizam de um poema ou outro, falam sobre a estrofe e os versos, trabalham a poesia enquanto “Gênero”, mas e a Literatura em si? Como representação da realidade e como veiculo de diversas descobertas, pois, através do texto literário pode-se identificar a cultura de um povo, o momento histórico em que foi escrito e até mesmo as mudanças que ocorreram com o homem em seu modo de pensar e viver.

É disso que esse projeto tratara, se utilizando de uma rede social, http://oparadigmadoensinodeliteratura.blogspot.com.br/, para discutir sobre o tema “Literatura” e seu valor, e incentivar os futuros a atuais professores a trabalharem com ela de forma mais concreta. 

OBJETIVOS GERAIS

“Ninguém ignora tudo. Ninguém sabe tudo. Todos nós sabemos alguma coisa. Todos nós ignoramos alguma coisa. Por isso aprendemos sempre.” (Paulo Freire).

È importante que o professor apresente-se como mediador do processo ensino-aprendizagem. Em especial nesse momento em que os jovens passam por uma grande mudança: é chegada a hora do ensino médio.

È necessário oferecer ao adolescente um novo repertório. Um repertório que seja abrangente e inovador, simples e ao mesmo tempo magnífico, que através dele se construa uma nova visão de mundo.

A literatura é capaz de proporcionar todo esse repertório aos nossos jovens.

Através do projeto: “O paradigma do ensino de literatura no ensino médio”, será possível desenvolver nos alunos e professores:

• Visualizar o estudo de literatura como parte fundamental, para o desenvolvimento humano;
• Promover a intertextualidade entre a Literatura Portuguesa e as demais disciplinas através dos fatos históricos, culturais, econômicos e sociais;
• Oferecer oportunidades para pesquisa, discussão, reflexão e argumentação;
• Provocar novas experiências, sensações e sentimentos.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

“O poder criador da linguagem: ela permite criar as realidades que quisermos, pois não está submetida, aos limites da ordem natural das coisas”. (José Luiz Fiorin)

O projeto tem por finalidade rever os conceitos utilizados no ensino-aprendizagem de literatura. Ele permite ao aluno:

• Visualizar a literatura como a arte verbal escrita, que busca representar a realidade;
• Conhecer as épocas literárias, como fatos que fizeram parte da construção de nossa sociedade;
• Dentro das épocas literárias (Trovadorismo, Humanismo, Classicismo, Barroco, Arcadismo, Romantismo etc.) fazer intertextualidade com a disciplina de história, tendo então um maior aprofundamento nas questões históricas desses períodos;
• Visualizar os movimentos literários como uma construção viva, onde muitos poderão se identificar, com personalidades da época;
• Fazer um paralelo entre as questões sociais e econômicas da época em questão com a atualidade;
• Analisar as obras não somente em sua estrutura, mas em especial no que se diz respeito ao seu conteúdo;
• Valorizar a literatura como um processo de formação do homem na sociedade. 

JUSTIFICATIVA

A escola tem um papel fundamental, para conscientização dos alunos e também para a formação do censo critico de cada um, “aquisição de conhecimento” é outro aspecto que a escola pode ser bastante útil, pois é através dela que muitos conceitos são atribuídos aos alunos e cabe a eles adotar tais aspectos como verdades ou não,para que dessa forma possam relacionar os conceitos aprendidos na escola a sociedade,com esse projeto será possível que o aluno tenha um conhecimento mais profundo ao que se refere a literatura, sendo possível fazer com que ele mesmo seja capaz de perceber o que “faz de uma leitura ,literatura”,caso o enfoque seja a literatura brasileira é imprescindível reunir aspectos comparativos entre a realidade social em que estamos inseridos e os conceitos apresentados pela fonte trabalhada. Para que assim os contextos sejam assimilados de forma ainda mais proveitosa pelos alunos.

Ao contextualizar as expressões literárias como: (Trovadorismo, Humanismo, Classicismo, Barroco e etc.) os alunos terão a possibilidade de relacionar os diversos momentos da sociedade, não somente brasileira e portuguesa, mas também a nível mundial dada a proporção dessas expressões. Isso faz com que o aluno desenvolva um caráter mais profundo sobre o antropocentrismo e o teocentrismo, percebendo as relações e as retomadas de aspectos na sociedade ao longo dos séculos, ampliando assim seus conhecimentos específicos não somente no que se relaciona a literatura, mas também ao que se refere à história da humanidade. Tudo isso faz com que o aluno tome o discurso como objeto de analise e tenha uma compreensão ampla sobre tais aspectos, esse entendimento passará a existir a partir do próprio aluno e não partirá somente do professor.

METODOLOGIA 

•   Dedicar algumas aulas para falar exclusivamente de literatura.
•  Aulas expositivas que trabalhem os temas: O que é literatura, escolas literárias, autores e obras.
•    Escolher algumas obras e poemas mais importantes, e se aprofundar neles durante as aulas, pois quando o professor mostra-se realmente apaixonado por aquilo que esta ensinando, o aluno sente a curiosidade de saber mais sobre o assunto. 
•  Propor atividade diferente que exija maior atenção dos alunos como: Apresentação das obras em forma de teatro ou seminário e recitação de poemas e sonetos.
•          Uso de datashow, para apresentação de vídeos ou musicas, e tudo que se possa relacionar ao tema, saindo um pouco da rotina.